தடகள மேம்பாட்டிற்கான ஜர்னல்

புதிய இளங்கலை மாணவர்களின் சுய-செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனில் ஊக்கமளிக்கும் சுய பேச்சின் விளைவுகள்

நிகோஸ் ஸூர்பனோஸ், ஸ்டிலியானி க்ரோனி, அன்டோனிஸ் ஹாட்ஜியோர்ஜியாடிஸ் மற்றும் யானிஸ் தியோடோராகிஸ்

புதிய இளங்கலை மாணவர்களின் சுய-செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனில் ஊக்கமளிக்கும் சுய பேச்சின் விளைவுகள்

விளையாட்டில் சுய-பேச்சு பற்றிய ஆய்வு , பணி செயல்திறனில் சுய-பேச்சு விளைவுகளில் சில ஆதாரங்களை வழங்கியுள்ளது. இருப்பினும், சுய-பேச்சு இலக்கியத்தில் தெளிவாக இல்லாத சிக்கல்களில் ஒன்று, பல்வேறு வகையான சுய-பேச்சு குறிப்புகளுடன் பணியின் மோட்டார் கோரிக்கைகளை பொருத்துவதாகும், இது பொருந்தும் கருதுகோள் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த ஆய்வின் நோக்கம் மாணவர்களின் தன்னம்பிக்கை நிலைகள் மற்றும் துல்லியம் சார்ந்த பணிகளில் அவர்களின் செயல்திறன் ஆகியவற்றின் மீது ஊக்கமளிக்கும் சுய-பேச்சின் தாக்கத்தை ஆராய்வதாகும். நாற்பத்தி நான்கு (Mage = 20.93, SD = 2.31) உடற்கல்வி இளங்கலை மாணவர்கள் டார்ட் எறிதலில் அனுபவம் இல்லாதவர்கள் (22 பெண்கள் மற்றும் 22 ஆண்கள்) தோராயமாக இரண்டு குழுக்களாக ஒதுக்கப்பட்டனர்: ஊக்கமளிக்கும் சுய பேச்சு மற்றும் கட்டுப்பாட்டு குழுவைப் பயன்படுத்திய சோதனைக் குழு. ஒரு அடிப்படை மற்றும் இரண்டு செயல்திறன் சோதனைகள் செய்யப்பட்டன. கலப்பு மாதிரி ANOVA கள் சுயசெயல்திறனுக்கான நேர தொடர்பு மூலம் குழுவை வெளிப்படுத்தியது (p<0.05). ஊக்கமளிக்கும் சுய-பேச்சுக் குழுவில் சுய-செயல்திறன் கணிசமாக அதிகரித்துள்ளதாக பிந்தைய தற்காலிக பகுப்பாய்வு காட்டுகிறது (p <0.001), அதேசமயம் கட்டுப்பாட்டு குழுவின் சுய-செயல்திறனில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் இல்லை. மேலும், சோதனை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு குழுவிற்கு இடையேயான செயல்திறன் மதிப்பெண்களில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் எதுவும் காணப்படவில்லை. காலப்போக்கில் சுய-செயல்திறன் நிலைகள் மட்டுமே மாறுகின்றன, அதேசமயம் செயல்திறன் நிலைகள் மாறவில்லை என்பது பொருந்தக்கூடிய கருதுகோளின் முரண்பாடான கண்டுபிடிப்புகளின் அடிப்படையில் விவாதிக்கப்படுகிறது.